민쌤의 누리과정1

저자 민정선
출판사 에듀에프엠
발행일 2019년 03월 8일
ISBN 979-11-6170-043-4
페이지 660p
판형 4*6
정가 32,000원

상세정보

완벽하지 않은 우리의 매일 다시 시작하기


뭘 해야 할지 모르겠어서 울었어요. 어젯밤에요


2차 시험에서 떨어진 저의 학생이 이런 말을 들려주었습니다. 떨어진 것을 알았던 날에도 울지 않았는데 다시 공부하려 보니 무엇을, 어떻게 더 열심히 해야 할지 몰라 막연한 마음에 펑펑 울었다고 이야기합니다. 이야기를 들어보니 이것보다 더 이상 열심히 할 수 없을 정도로 열심히 해 온 게 분명했습니다. 어떻게 더 완벽해질지 몰라 마음이 어려운 그 학생에게 그동안 얼마나 열심히 잘 해왔는지를 먼저 이야기 나누었습니다. “89점 맞았어요!”라고 우리가 엄마에게 말할 때 그럼 다음에는 90점을 맞아야지라는 말을 듣고 싶은 것은 아니기 때문이기도 하지만 또한 이 시험이 완벽하지 않아서 떨어지는 것이 아니라고 말해주고 싶었습니다.


완벽해야 한다는 강박감에서 지금보다 조금 더 자유로운 마음으로 시험장에 가기를 진심으로 바라기 때문입니다. 그래야 본인이 가진 이미 충분히 좋은 것들을 보여줄 수 있을 테니까요.


 


시험 결과라는 큰 사건이 아니더라도 공부하는 일 년의 시간동안 이런 순간이 끊임없이 찾아옵니다. 무엇을 해야 할지 모르겠는 막연한 마음, 내가 과연 해낼 수 있을까 싶어 무서운 마음들이 끊임없이 다시 불러일으켜질 것입니다. 그래서 저는 이 시험에서 제일 중요한 게 뭘까요하고 만약 누군가 묻는다면 다시 시작하는 용기라고 말할 것 같습니다. 마음이 다시 회복될 것을 믿는 것, 나의 시선을 지금이 아닌 기쁨의 그 날의 약속에 두는 것이요. ‘그의 은총은 평생이로다. 저녁에는 울음이 깃들지라도 아침에는 기쁨이 오리로다라는 시편의 말씀처럼요.


 


누리과정 반을 진행할 때에는 보통 첫 번째 슬럼프가 찾아오는 경우를 많이 보는데요. 과연 이 많은 것을 내가 해낼 수 있을까 하는 두려움을 가지기 때문인 것 같습니다. 한여름의 문제반에서는 내가 이미 알았던 것 같은데 오히려 더 모르게 되는 것 같다는 생각에 좌절감을 느끼게 됩니다. 찬바람이 불어오는 모의고사 반에 가면 이렇게 틀려서 시험을 어떻게 볼지 우울하고 화가 나기도 합니다. 삶의 순간에서 더 이상 열심히 할 수 없을 정도로 수고한 노력들과 온 마음을 다했던 관계도 실망스러운 결과로 돌아올 때가 있지만 그때마다 우리에게는 이 어두운 밤이 지나고 밝은 아침에 온다는 것에 시선을 돌릴 수 있는 용기가 필요합니다. 마주치


고 싶지 않은 불완전한 나의 모습과 그로 인한 여러 감정들을 이야기 나누었던 모든 학생 분들에게 사실 제일 격려해주고 싶던 이야기는 그래도 지금 여기에 있다는 것이었어요. 내가 할 수 있을까 두렵지만 여기에서 뭔가 다시 해보려고 하는 그 자체로 충분히 격려하고 싶었고 그것이 모든 선생님들과 나누고 싶은 이야기이기도 합니다. 지금 이 순간이 끝이 아니라 다시 회복될 거라는 믿음으로 매일 새롭게 다시 시작할 수 있는 용기에 대해서요.









너희의 믿음의 역사와 사랑의 수고와 우리 주 예수 그리스도에 대한 소망의 인내를 우리 하나님 아버지 앞에서 끊임없이 기억함이니


-살전 1:3



 


201933


민쌤 드림

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목차

Chapter 01. 신체운동건강 영역


1절 유아 운동발달(체육교육) 22


유아 운동발달에 대한 이해 / 22


1. 운동발달(동작능력) 22


2. 유아기 운동발달 모형 24


유아체육 / 31


1. 유아체육의 개념 31


2. 유아 체육(운동발달) 프로그램의 구성요소 34


유아체육(동작교육) 교수방법(학습유형, 지도방법) / 57


1. 직접적 교수법과 간접적 교수법 57


2. 갤로휴(Gallahue)체육교육에 대한 개념적 모델 · 64


2절 건강교육 66


건강교육의 개념 및 방법 / 66


1. 건강교육의 개념 및 필요성 66


2. 건강교육의 접근법 67


건강관리 / 68


1. 건강검진 68


2. 감염병 70


3. 아픈 영유아 간호 75


4. 투약보건복지부(2013) 76


유아 영양관리 / 78


1. 유치원 급식관리의 중요성 78


위생안전관리 / 101


1. 위생관리의 필요성 101


3절 안전교육 111


안전교육의 개념 및 필요성 / 111


안전교육 접근법 / 116


안전교육의 내용 / 117


1. 교통안전 117


2. 유괴 등 신변 안전 124


3. 약물 사이버 중독 141


4. 전자미디어 145


5. 생활안전 · 150


6. 재난대비교육 154


응급상황대처 / 166


1. 응급처치 166


2. 상황별 응급처치 방법 171


Chapter02의사소통 영역


1절 언어교육의 기초 200


언어의 본질 / 200


1. 언어의 구조 · 200


2. 한글의 구조적 특성 206


3. 언어의 형태 207


언어의 기능 / 210


1. 할리데이(Halliday, 1973)언어의 소통적 기능의 범주화 210


2. 스타브(Stabb, 1992)음성언어를 중심으로 한 언어의 기능 · 212


2절 언어발달이론 214


언어습득에 관한 발달이론별 관점들 / 214


1. 행동주의이론 · 214


2. 생득주의(천성주의)이론 218


3. 상호작용주의(구성주의)이론 224


문해(문식성)발달에 관한 관점 / 233


1. 성숙주의이론에 기반한 관점읽기 준비도’ 233


2. 상호작용주의에 기반한 관점발생적 문식성’ 234


3절 영유아의 언어 발달 240


음성언어의 발달 / 240


1. 음운인식 발달 241


2. 구문 발달 246


3. 어휘 발달 251


4. 문법 발달 256


내러티브 발달 / 261


1. 내러티브의 유형 261


2. 내러티브 구조 262


문자언어 발달 / 265


1. 읽기 265


2. 쓰기 285


4절 언어교육 방법론 295


음성언어 지도방법 / 295


1. 듣기 295


2. 말하기 · 298


(문자)언어교육 접근법 / 307


1. 발음중심 언어 접근법(Phonics Instruction Approach) 307


2. 총체적 언어 접근법(Whole Language Approach) 312


3. 균형적 (언어)접근법(The Blanced Approach) · 318


4. 언어경험 접근법(Language experience Approach) 330


언어교육 환경구성 / 333


1. 언어의 기능적 환경(유치원 생활을 돕는 환경구성) 333


2. 언어 영역 환경구성 333


5절 문학교육 336


문학작품을 통한 통합적 접근 / 336


1. 주제중심 통합적 접근 · 336


2. 그림책(문학작품)중심 통합적 접근 336


문학교육의 기초 / 338


1. 문학의 장르 · 338


2. 문학의 구성요소(문학적 요소) 353


문학적 접근법 / 356


1. 그림책 읽기와 독자반응이론 357


2. 문학적 언어 접근법 365


Chapter.03사회관계 영역


1절 유아의 사회정서 발달(사회화) 372


애착(영유아기의 사회적 행동) / 376


1. 애착형성이론 376


2. 애착형성의 발달과정 378


3. 애착의 유형 379


자아개념과 성역할 발달 / 381


1. 자아개념의 발달 381


2. 성역할 개념 발달 394


정서지능 / 408


1. 정서의 발달과정 408


2. 정서지능 · 412


사회인지 발달 / 421


1. 마음이론 · 421


2. 조망수용능력Selman(1980, 1989) 426


3. 감정이입(공감)Hoffman(1987, 1979) 431


친사회적 행동 / 432


1. 사회적 능력 · 432


2. 친사회적 행동발달 437


3. 그 외-대인간 관계 능력발달 444


또래관계 / 452


1. 우정의 발달 · 452


2. 또래수용과 인기 454


공격성 / 457


1. 공격성 형성에 대한 이론적 관점과 발달과정 457


2. 공격성의 유형 459


도덕성 발달 / 462


1. 도덕성 발달의 이론적 관점 462


2. 도덕성 발달에 있어서 사회적 상호작용의 가치 465


3. 도덕성 발달단계 474


2절 유아사회교육 488


유아사회교육의 기초 / 488


1. 유아사회교육의 필요성 및 목표 488


2. 유아사회교육의 내용 ·490


3. 유아사회교육의 접근법(접근방법) 502


유아사회교육의 교수-학습방법/활동유형 / 529


1. 지역사회 자원의 활용 529


2. 토의하기 534


유아사회교육의 실제관련 연수자료 살펴보기 / 545


 


Chapter04 확인문제


CHAPTER 01 신체운동 건강 영역 594


CHAPTER 02 의사소통 영역 · 608


CHAPTER 03 사회관계 영역 · 636

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